最后，龚燕春副校长指出，要进一步推进共识式、探讨式、会诊式等班级组教研活动的多元性实践：围绕增强学生“获得感”这一目标，形成以班主任为主导的教育场域内各方关系的协同与配合，在更全面、客观、富有诊断性、发展性的情境下去促进学生更好地学习、成长以及班级教学质量提升。

“凌霄读书会”青年教师交流心得

祝永红老师：不必要让每个孩子成为花，她们也可以成为树，一个优秀的班集体离不开优秀的班主任和班级教师组，且以细心耐心爱心共赴，期待花繁树茂。

侍帅老师：班主任与任课老师间的沟通协作便于了解学生在不同学科中的表现，是发现和解决学生学习问题的关键途径，与任课老师共同家访，与家长建立联系，更全面了解学生状态。

张欢老师：班主任要重视任课教师的力量，要关注任课教师的课堂效率，取长补短，学习先进的教学管理方法；其次，要与任课教师沟通班级存在的问题，多方面了解学生状态，并商量解决办法；最后，要鼓励任课教师参与班级管理，形成教育合力。

孙绘滢老师：作为科任老师，不必过于怕“麻烦”班主任，一定要将自己上课时遇到的关于班级管理的问题、解决的思路以及教学的策略及时与班主任进行沟通，才可以更好的提高解决问题的效率，不然怕“麻烦”反倒会造成更大的麻烦。

时光清浅，岁月缝花。

汇涓成流，润花泽树。

让花成花，让树成树。